[导读]：一、现实问题多，江湖多 开学伊始，就接到若干求助、求教，问题比较集中于孩子在集体中的适应和管教。多为一年级或明年上一年级的孩子。 有的孩子因为行为没有规矩而被...
一、现实问题多，江湖多
开学伊始，就接到若干求助、求教，问题比较集中于孩子在集体中的适应和管教。多为一年级或明年上一年级的孩子。
有的孩子因为行为没有规矩而被多家学前机构拒收，最后家长放下工作，每天到校陪读，加强管教。（效果如何，还不清楚，家长的介入是好是坏都是有其内在的深层原因，在不了解内情的情况下无法言说）（后记13年5月，这个孩子真正走进成长营的时候，已经非常焦虑和敏感，表现强烈的攻击性，无法与其他同学合作，不能融入团体，当天因游戏失利以跳楼自杀威胁老师，并有真正实施的行动，其间表现精神病性症状，转介医院就医。后了解到家长跟去陪读的主要手段就是暴力）
昨晚，一位非学员家长（学员家长们是相对比较清楚其中道理的）又替学校老师来咨询如何对待班上的几名问题学生，他们是小学一年级，没有经历过学前班，开学三周，第一周孩子都表现很好，从第二周开始就有点散了，不听、无法坚持达到老师的要求，老师表扬、批评后能好上三五分钟，起不了多大作用，她们想问问我有没有好的办法？
而此位老师已经有16年教龄，目前的情况是她没有遇到过的。而且反映好多孩子上课不与老师交流，总是低着头上课。
就我今年暑期成长营招生与去年相比，今年入学的孩子明显比去年入学的孩子学习了更多的文化课知识,这种情况下的课堂纪律和注意力集中情况就是难以保证。还有一个特点就是无底线、无标准、无社会价值判断能力的孩子多于去年，训练难度也确实比去年高，我也时常经历着身心挑战。而这里还有一些情况更为严重的孩子，他们的父母或不能承认接受孩子的问题、自欺欺人，或各种理由搪塞，并没有参加成长营，可以想象这些孩子进入学校以后，会给小学老师带去多少负担。
而非比成长营的所有新生，包括其中多动症状的学员，目前在学校都能适应良好，并学习进步，得到老师表彰。去年的学员学习成绩几乎都名列前茅，并有一半老学员今年依然参加复训，当然非比菁菁少年成长营的学员并不都是问题儿童，相反他们已然优秀，他们回来是挑战如何让自己更优秀、更能带动集体成长的。
在此提到这个是为了说明有行为问题的儿童如果能在入学前早干预就可避免在小学期间的不愉快经历和深远的不良影响。
开学伊始，就接到若干求助、求教，问题比较集中于孩子在集体中的适应和管教。多为一年级或明年上一年级的孩子。
有的孩子因为行为没有规矩而被多家学前机构拒收，最后家长放下工作，每天到校陪读，加强管教。（效果如何，还不清楚，家长的介入是好是坏都是有其内在的深层原因，在不了解内情的情况下无法言说）（后记13年5月，这个孩子真正走进成长营的时候，已经非常焦虑和敏感，表现强烈的攻击性，无法与其他同学合作，不能融入团体，当天因游戏失利以跳楼自杀威胁老师，并有真正实施的行动，其间表现精神病性症状，转介医院就医。后了解到家长跟去陪读的主要手段就是暴力）
昨晚，一位非学员家长（学员家长们是相对比较清楚其中道理的）又替学校老师来咨询如何对待班上的几名问题学生，他们是小学一年级，没有经历过学前班，开学三周，第一周孩子都表现很好，从第二周开始就有点散了，不听、无法坚持达到老师的要求，老师表扬、批评后能好上三五分钟，起不了多大作用，她们想问问我有没有好的办法？
而此位老师已经有16年教龄，目前的情况是她没有遇到过的。而且反映好多孩子上课不与老师交流，总是低着头上课。
就我今年暑期成长营招生与去年相比，今年入学的孩子明显比去年入学的孩子学习了更多的文化课知识,这种情况下的课堂纪律和注意力集中情况就是难以保证。还有一个特点就是无底线、无标准、无社会价值判断能力的孩子多于去年，训练难度也确实比去年高，我也时常经历着身心挑战。而这里还有一些情况更为严重的孩子，他们的父母或不能承认接受孩子的问题、自欺欺人，或各种理由搪塞，并没有参加成长营，可以想象这些孩子进入学校以后，会给小学老师带去多少负担。
而非比成长营的所有新生，包括其中多动症状的学员，目前在学校都能适应良好，并学习进步，得到老师表彰。去年的学员学习成绩几乎都名列前茅，并有一半老学员今年依然参加复训，当然非比菁菁少年成长营的学员并不都是问题儿童，相反他们已然优秀，他们回来是挑战如何让自己更优秀、更能带动集体成长的。
在此提到这个是为了说明有行为问题的儿童如果能在入学前早干预就可避免在小学期间的不愉快经历和深远的不良影响。
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