天成（化名）7岁是一年级的小学生。3年前来到非比暑期成长营的时候，在集体课上他不是站到桌子上做怪样，就是趁老师不在教室的时候，在地上打滚逗得同学们哈哈大笑。在《我的学校生活》画作中，依然可以从七扭八歪的单色四格漫画中辨识出他表达的是：“数学课老师骂我了。”“英语课老师骂我了。”“美术课老师也骂我了。”“语文课老师没骂我，因为我睡着了。”这样内容的画他接连画了3天，最后一幅是一团火，灭火器也灭不了，烧得真是痛快！
在2个小时的课程中他极少能跟上教学节奏，不捣乱就瞌睡的学习状态令他在学校完全成为另类。
作业困难令全家常常陷入战争的混乱状态。妈妈工作繁忙，常常夜晚才回到家，但几乎每次进家门面对的都是他还没写完作业——没有妈妈陪伴，他的作业就毫无进展。苦口婆心地谆谆教导不管用，拿物质玩游戏等奖励刺激也吸引力不大，天成甚至说“我不稀罕，我不要。”气得妈妈用大棒子“教育”他，却依然收效甚微。妈妈常常说：“大儿子乖巧听话，一本正经的；老二竟然这样难缠，当初真不如不生他了。”天成的顽皮不是上学后才开始的，在幼儿园时期，老师曾直言不讳地对妈妈说：“他真是令老师头疼的孩子，他一天不来就是我们的幸福。”
虽然在大家眼里天成不如哥哥讨人喜欢，但他玩电脑游戏、IPAD可是没人能比。当时IPAD刚刚上市，爸爸就给哥俩一人买了一个，说要让儿子跟上时尚的脚步，走在现代科技的前端。方便的设备吸引着天成抓紧一切时间玩，使得他的技巧突飞猛进，甚至连爸爸都要向他请教，当然也成了全家人为他骄傲的唯一优点。所有人都认为天成比哥哥聪明，但是他的学习成绩和在校表现就是没有哥哥好。

个别辅导探端倪 团体课上忙操练
对天成问题的解决主要从以下几个方面的分析开始：
一、兄弟竞争的负性强化结果。
一般多子女家庭子女间利用不同的特点博得父母对自己的关注，天成的法宝就是淘气和IPAD——首要要改变他用负性行为获得关注的模式。

二、幼儿园期间错误的行为方式缺乏及时、正确引导，带入小学形成现在的局面。
幼儿期的不良行为模式是他作为“特别生”存在已经成为他参与集团的一种方式，“耍宝”虽然不能得到老师喜欢，但依然可以获得同学关注，这些不健康的方式衍生出的心理问题，越积越多，随着年龄增长，会成为人性格中的一部分属性。

三、心理问题 + 错误的行为 + IPAD模式 === 学习障碍
天成的学习障碍突出表现于不论是画画、做题或是念课文，只要是涉及到精细的学习活动，就哈欠连天，困倦无比，注意力难以集中。上课听课的注意力集中时间则更短，对学习不兴奋是最大的问题。
大脑兴奋点由变化莫测、色彩鲜艳、情节刺激的ipad游戏替代，已经转变为一种生理性的自动化反应。
老师的批评及家长的打骂，还有学习的枯燥都给学习与天成之间隔上了一道道墙，让他难以逾越。

通过做一对一的非比学习能力训练和心理调整，同时在团体中适应和体验新的成功，建立自信心和成就感，经过暑期调整改进巨大，开学后效果良好，可以在校完成大部分作业，大部分可获得A+成绩，也不再被老师批评和告状。自己说自己不再是“班上最淘气的学生”。妈妈说自此家庭过上了幸福的生活，感谢非比救了全家。
现在四年级的他在班级适应良好，学习进步，也有好朋友。