[导读]：很多家长反映，跟自己的孩子说话，让他去做什么事，他（她）就像没听见一样，不做反应。在学校，老师让学生去做什么事，别人都做了，但只有这个孩子没做，问他，他说没...
很多家长反映，跟自己的孩子说话，让他去做什么事，他（她）就像没听见一样，不做反应。在学校，老师让学生去做什么事，别人都做了，但只有这个孩子没做，问他，他说没听见。
当我与若干年轻的助理们一起工作时，发现他们常常对于“语言信息”非常不敏感，主要表现在对指令的不过滤、错误理解，或者是不回应上。由于日常工作的琐碎，沟通在细节上呈现更多。由于理解的偏差和不能及时表达，直接影响到工作质量和效率。那么，对于更加细腻地、靠觉察自己和他人的感觉和情绪去工作的心理学来说，则要求更高。但这一关，却又非常难过。要解决这个问题，只有经历个人成长。但个人成长需要大量的时间和金钱，对于大多数奔波在生存线上的年轻人来说，他们并没有这个实力和观念去先做成长。那么这个矛盾，就意味着要不放弃这个位置，另谋高就；要不自己靠扩充容量和觉察，不断地超越自己，而后者就非常艰难，也会让自己常常回到自己惯有的模式上，难以超生，需要极大地勇气和意志力，能够在“被否定”中一次次弹起，寻找正确沟通的方式去达成……就这样在烈火中反复，直到涅槃重生。这个历练过程非常痛苦和艰难，而又常常掉入潜意识勾勒的陷阱而不自觉，还是需要专业人员从旁提醒，靠自己难以做到。
一个人对指令不敏感，可能源于幼时对主要养育者大量的无效语言的抗拒。而这些语言可能与自尊、自我价值、自我认同感有关，多数是家长数落孩子不是、贬低孩子能力等的否定话语，招致孩子采用回避、封闭的防御策略来维护自恋。同时，一定伴有此时家长惯用的语音、语调的特点一并进入孩子的感觉感受中，储存在身体记忆里。之后，无论长到多大年龄，只要有类似场景、类似否定语言，发出类似声音的人等，都会触发出这种负性体验，进而采取曾经对待妈妈的方式来对待当下遇到的这个人——这种现象就做移情，负性移情，比如用沉默不语。
那么，沉默不语除了是回避、封闭之外，也有攻击的性质。被动攻击往往是弱者在遭受强者的“凌虐”（弱者自己的感受）时，偷偷地（有可能是有意识、也有可能是无意识）用不遵守、不执行、当耳旁风等方式激发强者的愤怒为乐，让强者达不到预期目的而暗自高兴。这是一种不合作的态度，一种非常不利于自身发展的一种消极行为。换句话说，就是在自我发展的道路上放了一大块绊脚石，遇到被否定就受不了，不仅不能提高，还给别人设置障碍，自然断送前途；其二，希望领导、上司、老师等权威接纳自己的缺点，希望获得鼓励表扬来建立安全感，但往往这样的“被接纳”并不能持久，一旦自己主观感受遭到否定、不满意等权威的负面情绪以后，自己“之前建立的所谓安全感、信任”即刻崩塌，转为对权威的攻击。而这种情况，也常常体现在恋人关系上。
当我与若干年轻的助理们一起工作时，发现他们常常对于“语言信息”非常不敏感，主要表现在对指令的不过滤、错误理解，或者是不回应上。由于日常工作的琐碎，沟通在细节上呈现更多。由于理解的偏差和不能及时表达，直接影响到工作质量和效率。那么，对于更加细腻地、靠觉察自己和他人的感觉和情绪去工作的心理学来说，则要求更高。但这一关，却又非常难过。要解决这个问题，只有经历个人成长。但个人成长需要大量的时间和金钱，对于大多数奔波在生存线上的年轻人来说，他们并没有这个实力和观念去先做成长。那么这个矛盾，就意味着要不放弃这个位置，另谋高就；要不自己靠扩充容量和觉察，不断地超越自己，而后者就非常艰难，也会让自己常常回到自己惯有的模式上，难以超生，需要极大地勇气和意志力，能够在“被否定”中一次次弹起，寻找正确沟通的方式去达成……就这样在烈火中反复，直到涅槃重生。这个历练过程非常痛苦和艰难，而又常常掉入潜意识勾勒的陷阱而不自觉，还是需要专业人员从旁提醒，靠自己难以做到。
一个人对指令不敏感，可能源于幼时对主要养育者大量的无效语言的抗拒。而这些语言可能与自尊、自我价值、自我认同感有关，多数是家长数落孩子不是、贬低孩子能力等的否定话语，招致孩子采用回避、封闭的防御策略来维护自恋。同时，一定伴有此时家长惯用的语音、语调的特点一并进入孩子的感觉感受中，储存在身体记忆里。之后，无论长到多大年龄，只要有类似场景、类似否定语言，发出类似声音的人等，都会触发出这种负性体验，进而采取曾经对待妈妈的方式来对待当下遇到的这个人——这种现象就做移情，负性移情，比如用沉默不语。
那么，沉默不语除了是回避、封闭之外，也有攻击的性质。被动攻击往往是弱者在遭受强者的“凌虐”（弱者自己的感受）时，偷偷地（有可能是有意识、也有可能是无意识）用不遵守、不执行、当耳旁风等方式激发强者的愤怒为乐，让强者达不到预期目的而暗自高兴。这是一种不合作的态度，一种非常不利于自身发展的一种消极行为。换句话说，就是在自我发展的道路上放了一大块绊脚石，遇到被否定就受不了，不仅不能提高，还给别人设置障碍，自然断送前途；其二，希望领导、上司、老师等权威接纳自己的缺点，希望获得鼓励表扬来建立安全感，但往往这样的“被接纳”并不能持久，一旦自己主观感受遭到否定、不满意等权威的负面情绪以后，自己“之前建立的所谓安全感、信任”即刻崩塌，转为对权威的攻击。而这种情况，也常常体现在恋人关系上。
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