[导读]：【问】 @儿童心理师非比 ，你好，我家宝宝今年两岁十个月了，现在上幼儿园快一个月了，可每天还是哭着闹着不上学，老师说她在学校里抵触情绪特别大，别的小朋友拉她玩她...
【问】@儿童心理师非比 ，你好，我家宝宝今年两岁十个月了，现在上幼儿园快一个月了，可每天还是哭着闹着不上学，老师说她在学校里抵触情绪特别大，别的小朋友拉她玩她也不愿意和人家玩，每天早上送她上幼儿园哭的呀，我都不知道该怎么办了
【答】一方面短短的文字描述不足以让我了解情况，另一方面，不见到孩子，不经过接触和评估，我无法做出诊断。但提类似问题的家长又很多，很多孩子2岁多就进入幼儿园的集体生活，包括我的女儿当年也是如此，现在想想，那是个错误的决定，工作和赚钱与孩子的内心幸福和安全及未来相比，孩子才最重要。那时很无知。（后期补救，现在看起来还好，呵呵）
这里我尽量提出几种可能的情况和应对，仅供参考。
1、从时间上看3岁以内，本也是安全感还没有完全建立的时期。加之本来安全感可能也有问题，在这样的情况下，就让孩子去“冒险”，有力量的孩子就会强烈反对，没力量的孩子就利用沉默自闭来保护自己。如果是这个情况，小家伙的自我表达还是很好的。
2、孩子比较敏感，老师的什么地方让她不适？比如老师长的样子恰好像她过去害怕的一个人；老师的声音让她害怕；老师的某些举止让她害怕或者不喜欢……都有可能哦，说大不大的事儿，但在孩子的心理上会有很大影响；
3、老师的错误对待。
4、缺少社会交往技能。本来就是不大的孩子，缺少也正常。
应对：
1、可以考虑不送，在家做安全感建设。
本来也是要三岁以后才可以，早送就是在强求孩子去适应——也可能会被孩子理解为被父母抛弃，这个非常严重。当孩子有了充分的安全感才可以去探索，这也是一步步来的，飞跃不行。
2、我不知道你们到底是怎样的，孩子是怎样的，所以更不知道继续送会发生什么，也无法想象不送了以后——再送会发生什么。这个决定要你们自己做。但真正的安全感建立起来以后再送，情况一定好于现在。
3、如果必须送，那是否可以尝试短时间在园？或家长陪伴在园呢？另一方面老师也要配合上衔接这个工作，但建立关系也不是容易的事。不知道老师是否可以忙得过来，还有方法啊等，孩子自身没有准备好，对老师的要求就高啊。
4、幼师并不是特殊职业，她们却承受着幼儿发展的大任。但以往的培训体系已经不能满足现工作的需要，在新时期需要专业升级和入岗后再学习新知识，这些也是需要所在单位提供培训师资，父母和社会需要理解。被理解了，工作干起来也能轻松和自如，孩子们才最受益。
【答】一方面短短的文字描述不足以让我了解情况，另一方面，不见到孩子，不经过接触和评估，我无法做出诊断。但提类似问题的家长又很多，很多孩子2岁多就进入幼儿园的集体生活，包括我的女儿当年也是如此，现在想想，那是个错误的决定，工作和赚钱与孩子的内心幸福和安全及未来相比，孩子才最重要。那时很无知。（后期补救，现在看起来还好，呵呵）
这里我尽量提出几种可能的情况和应对，仅供参考。
1、从时间上看3岁以内，本也是安全感还没有完全建立的时期。加之本来安全感可能也有问题，在这样的情况下，就让孩子去“冒险”，有力量的孩子就会强烈反对，没力量的孩子就利用沉默自闭来保护自己。如果是这个情况，小家伙的自我表达还是很好的。
2、孩子比较敏感，老师的什么地方让她不适？比如老师长的样子恰好像她过去害怕的一个人；老师的声音让她害怕；老师的某些举止让她害怕或者不喜欢……都有可能哦，说大不大的事儿，但在孩子的心理上会有很大影响；
3、老师的错误对待。
4、缺少社会交往技能。本来就是不大的孩子，缺少也正常。
应对：
1、可以考虑不送，在家做安全感建设。
本来也是要三岁以后才可以，早送就是在强求孩子去适应——也可能会被孩子理解为被父母抛弃，这个非常严重。当孩子有了充分的安全感才可以去探索，这也是一步步来的，飞跃不行。
2、我不知道你们到底是怎样的，孩子是怎样的，所以更不知道继续送会发生什么，也无法想象不送了以后——再送会发生什么。这个决定要你们自己做。但真正的安全感建立起来以后再送，情况一定好于现在。
3、如果必须送，那是否可以尝试短时间在园？或家长陪伴在园呢？另一方面老师也要配合上衔接这个工作，但建立关系也不是容易的事。不知道老师是否可以忙得过来，还有方法啊等，孩子自身没有准备好，对老师的要求就高啊。
4、幼师并不是特殊职业，她们却承受着幼儿发展的大任。但以往的培训体系已经不能满足现工作的需要，在新时期需要专业升级和入岗后再学习新知识，这些也是需要所在单位提供培训师资，父母和社会需要理解。被理解了，工作干起来也能轻松和自如，孩子们才最受益。
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