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教师阅读地图读后感

导读：本文是关于教师阅读地图读后感，希望能帮助到您！

教师阅读地图读后感（一）

贾改平

我从教24年了，读书很少，甚至谈不上读书二字，也谈不上感想，就算是粗线的学习摘录吧！只是"入云深处亦沾衣"于是，有幸参加了我们大牛店联校第一次教师阅读会，方有了专业阅读下的第一次真实的，投入的阅读行为。似乎有一种心跳的感觉……甚至莫名其妙！

专业阅读是一场真诚而深入的恋爱，它需要以自己全部的生命热烈地投入，以一颗诚恳而谦卑的心去聆听对方，感受对方，去勇敢地经历痛苦、怀疑、冲突、当然也包括令人战栗的情愫，直到从对方身上认出自己并融为一体。

作为阅读者，我再三反思自己的理解力度不够，似懂非懂，它不是形而上（虚）的阅读，要言行一致，仁慈善良。

让阅读通过读者的生命来发挥作用，正如书中写到：人要靠粮食而不能靠激素成长。教育需要"润物细无声"的安静润泽。

《教师阅读地图》就如一个构造得宜的头脑，是一种智慧！它将知识组织起来具有最大限度地发挥解决实际问题功能的能力。它让我们找到属于自己的合理阅读路径和最适合自己的阅读书籍。我反思了自己的阅读习惯，尝试无性阅读，触动很多，感悟有点，报以归零心态，重新规划自己的专业发展道路。我明白了困惑许

感谢您的阅读，希望能帮助到您。久的师生关系，应是润泽。我从教多年的课堂原来是功利性的，

是建立在恐惧的基础上的。而真正的课堂永远是一种冒险，是一

个包含教育学、心理学、伦理学、社会学、甚至生物学的复杂之

场。而我的教学流程，不是用真实的声音与老师交流，揣测老师

的意图，不是用真实的生命与文本对话。由此我想起了一副画面，

孔子游手缁帷之林，孔子师生坐在草地上，弹着瑟，聊理想，聊

人生，其乐融融。在简单中追求单纯的快乐，在生活中体味平淡

的真实。快乐不依靠物质的斗盈，只依赖内心的富足，这一点我

们今天还能做到吗？我们今天的教育是否给学生留足了时间，让

他们停下来听一听心灵的呼声。

教育是慢的艺术，阅读也是！曾经的感性阅读是愉快的顺名，

要达到之前步入的共性阅读通过摘录、留存、咀嚼，是深刻的同

化。是艰难的"爬山"前提有足够好的"体力"（即教师本人的理解

力，洞察力以及反应能力）虽耗体力却又增强人的"体质"然后领

略"无限风光在险峰"的变化美、动态美惊心动魄的美。非感性要

共性，比如我们不要旅游，要旅行，不要教步，要行走，阅读与

呼吸一样重要，阅读与行走一样共性。

再有，作为一名一线教师。自觉不自觉地把自己的问题与自

己捆绑在一起，自觉不自觉地进行自我辩护，只有通过共性阅读，

勇于通过阅读不断地对话，批判反思，自我更新，自我否定。由

春风化雨的浪漫阶段到庖丁解牛的精确阶段游刃有余。阅读之路

是漫长的，艰辛的，需要长久的坚持。《教师阅读地图》是正确而

分辨度高，方向感强的一副地图，我们要利用好，满怀信心的走

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教师阅读地图读后感（二）

王海霞

中考过后，收到由联校组织下发的《教师阅读地图》。带着好

奇心去阅读了这本久闻其名，众人推荐的有关教师专业成长的书。

经过两次阅读，我不敢说真正意义地理解。虽然读到的只是

个别章节，但是可以感受到这是一本有生命的书。因为有生命气

息，所以更需要我们去反复阅读，细细品味。相信多次的品读后

会为我们的教学生涯注入不一样的力量。虽然解读不深，但还是

想分享一下我的一些心得。

这是一本适合于专业与非专业人士的书。专业人士凭借此书

可以找到自己专业阅读的方向，非专业人士通过这本《教师阅读

地图》也可选择适合自己的书目。所以这本书的价值也在于此。"

地图"二字正很好地诠释了它的价值。

新教育实验概述教师的专业发展是"浪漫——精确——综合"

专业发展的有机过程，这是一个无法逃遁的节奏。于我而言，当

下的问题就是从"浪漫期"向"精确期"的转变。所以这也是一本在

我职业发展中，最适合我，最能帮助我解决阅读困惑的好书。相

信也能帮助好多教师解决专业发展旅途中的困惑。

除此之外，对于这本书我认为它是一本永远处于打开状态中

的全息阅读地图。通过这张地图，你更多找到的是属于你自己的

阅读途径。如果推荐给别人好书好比"授人以鱼",那么这本《教师

阅读地图》的出现就好比"授人以渔".

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书中处处彰显的是智慧和生命的气息。许多地方很好地点到当下教师专业成长中阅读方面的问题。其中"知性阅读""根本书籍’等的解读也恰到好处地为教师们指点迷津。

带着这份敬畏，我将继续认真研读《教师阅读地图》，此程中，我会找到属于我的那条"专属"途径。

教师阅读地图读后感（三）

何雅丽

作为一名中学教师，我深知，教师的成长需要不断学习，不断阅读，如何阅读一直以来是我最大的困扰。

《教师阅读地图》是一本让我清醒的书，是一部灯塔似的书。在书中，我找到了答案：一个教师的阅读，是由浅入深的专业发展的过程。虽已从教多年，但无论是教学水平还是教学管理都很欠缺。是它，让我重新审视了自己，首先要解决我个人的思想意识问题，然后还应该对我的职业有更深的认同，最后针对遇到的问题，通过阅读，不断形成自己处理问题的独特方法。

《教育阅读地图》对我也是一幅成长的地图。从书中我学到了很多很多。它使我在不断地修正和完善我的阅读结构，让我开始寻求我的教师职业生涯的意义，同时，它让我认识到，教师的专业发展，不是强调我们必须掌握越来越多的知识来解决越来越多的问题，而是要通过阅读，形成我自己的信仰、智慧等，这需要我们对根本书籍研读，掌握根本概念。另外对于专业发展而言，更应该选择知性阅读。只有知性阅读，才能真正提升思维水平，增强反思能力。我还了解到训练自己知性阅读能力的办法：一大

感谢您的阅读，希望能帮助到您。量摘抄，反复应用。二用心揣摩书的整体结构和主要概念，并理

清关系。三努力与书籍对话。四与好书进行生命交流。

新教育的倡导者朱永新曾说过，一个人的阅读史就是他的精

神发展史。阅读是一个漫长的旅程，只有坚持阅读，提升阅读质

量，不断将阅读和实践相结合，必然会形成我的阅读史，最终在

实践中发展自己。我坚信，终有一日，我会成为真正高度专业化

的教师。

教师阅读地图读后感（四）

胡紫娟

《教师阅读地图》是一本具体指导教师如何读书的书。其实，

在知识老化速度不断加快的21世纪，如何在有限的时间里，读最

适合自己的书，是一直困扰我的难题。

踏上工作岗位后，我一直希望通过阅读来提高自己作为一名

教师的综合能力。可是一度非常迷茫，我该读什么书来提高自己。

教育类的书籍有好多，什么书才是当下最对我有帮助的。快节奏

的生活，让人的思想似乎只能接受一些快餐式的阅读，才能弥补

自己大脑的空洞。可惜，肤浅的快餐文化，让人看了就忘，没有

留下点什么。通过阅读，我很希望在阅读后能在内心蓄积一些力

量，转化成一种智慧。曾经也读了一些书，但是对照阅读地图，

我的读书处于浪漫阶段，涉猎太少，视野太窄，书本的选择也比

较单一。随着时间的飞逝，今天想来，自己读的书真是太少了。

有时也会从图书馆借些有关教育的书，可是自己的脑袋好像不听

指挥，会感到书本枯燥，有时感到无法理解其中的一些道理，无

感谢您的阅读，希望能帮助到您。法让书本知识进入自己的记忆库，文字感觉拗口难记，要逐字逐

句的反复读才能体会其中的意思。

读了《教师阅读地图》，魏教授在书中指导教师要选择什么书

进行阅读，如何进行阅读。为我的阅读指明了方向，传递了方法，

强调了阅读的重要性，同时提到了一些阅读的误区。这些误区是

在以后的阅读中我要克服的。

阅读使人奋进，使人积极思考，使人解开心中的困惑，读专

业书籍可以使人提高专业素养，提供专业引导，进而发展为一种

智慧。在阅读地图的指引下，我要发生阅读阶段的转变，逐渐从

浪漫期过渡到精确期，最后到达综合期。