崇左幼儿师范专科高等学校

英语教育专业人才培养方案

【专业名称】小学教育

【专业代码】670103K

【教育类型】高等职业教育

【招生对象】普通高中毕业生及具有同等学力的社会人员

【基本学制】全日制三年，弹性修业年限3-5年。

一、人才培养目标

本专业主要面向广西区域，培养德、智、体、美、劳全面发展，能适应广西县级、乡镇级基础教育发展需要，具有扎实的英语语言基础知识和较强的语言实践能力，掌握小学英语教学的基本教育理论知识和教学技能，熟练掌握现代教育教学技术，具有一定的人文社会科学知识，具有创新精神、创新意识、创新能力和较强的适应性的小学英语教师。

二、人才培养规格

（一）素质结构

1、思想素质

（1）热爱祖国，拥护中国共产党的领导，掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想等基本原理；

（2）具有良好的教师职业道德和健全的法制意识；

（3）具有批判地吸收世界文化精髓和传承弘扬中国优秀传统文化的能力。

2、心理素质。能正确面对困难、压力和挫折，具有积极进取、乐观向上和健康平和的

心态。

3、身体素质。积极参加体育锻炼，接受必要的军事训练，达到大学生体育合格标准。身体健康，掌握一定的运动技能。

4、职业素质

（1）热爱教育事业，有牢固的事业心；

（2）具有良好的职业道德和行为规范；

（3）有扎实的英语专业基础知识和过硬的专业技能；

（4）掌握儿童教育基本理论与方法，具备从事小学、幼儿园英语教育教学工作或相关职业岗位实际工作的能力；

（5）掌握分析问题和解决问题的科学方法，具有严谨的科学态度和现代社会的竞争意识、环境意识和求实创新的意识。

（二）能力结构

1、基础能力

（1）有良好的学习习惯，能快速查阅专业的相关文献，具备独立获取本专业知识、更新知识和应用知识的能力；

（2）能根据专业领域的需要，运用多种媒介、多种方式采集、提炼、加工、整理信息；

（3）有良好的语言表达能力和社交能力。

2、专业能力

（1）能听懂每分钟120词的速度播放的英语节目，听懂率不低于70%；

（2）能就熟悉的话题进行交流，连贯地表达自己的见解；

（3）能写英语短文、读书报告、各种应用书信，语义连贯，无重大语法错误；

（4）具有基本的翻译能力；

（5）掌握以小学及幼儿园英语为岗位群的基本能力和技能，拥有较强的小学、幼儿英语教学活动指导能力；

（6）具有运用现代教育技术开展英语教学的能力；

（7）具有良好英语听说读写译能力和较强的英语交际能力或社会交往能力；

（8）了解国内外的儿童英语教学与研究发展趋势，能将所学的基础知识和专业知识融会贯通，并运用于少儿英语教育教学或开展教育教学改革研究。

（三）知识结构

1、基础知识：

（1）具备一定的文学、历史、哲学、艺术、法律等方面的知识；

（2）掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想等基本原理；

（3）了解主要英语国家人文、地理、历史、风俗习惯等方面的基本知识；

（4）了解并掌握基础的计算机应用知识，能通过网络获取信息和进行中外文文献检索。

2、专业知识：

崇左幼儿师范专科高等学校

英语教育专业人才培养方案

【专业名称】小学教育

【专业代码】670103K

【教育类型】高等职业教育

【招生对象】普通高中毕业生及具有同等学力的社会人员

【基本学制】全日制三年，弹性修业年限3-5年。

一、人才培养目标

本专业主要面向广西区域，培养德、智、体、美、劳全面发展，能适应广西县级、乡镇级基础教育发展需要，具有扎实的英语语言基础知识和较强的语言实践能力，掌握小学英语教学的基本教育理论知识和教学技能，熟练掌握现代教育教学技术，具有一定的人文社会科学知识，具有创新精神、创新意识、创新能力和较强的适应性的小学英语教师。

二、人才培养规格

（一）素质结构

1、思想素质

（1）热爱祖国，拥护中国共产党的领导，掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想等基本原理；

（2）具有良好的教师职业道德和健全的法制意识；

（3）具有批判地吸收世界文化精髓和传承弘扬中国优秀传统文化的能力。

2、心理素质。能正确面对困难、压力和挫折，具有积极进取、乐观向上和健康平和的

心态。

3、身体素质。积极参加体育锻炼，接受必要的军事训练，达到大学生体育合格标准。身体健康，掌握一定的运动技能。

4、职业素质

（1）热爱教育事业，有牢固的事业心；

（1）具有扎实的语言基本功，掌握系统的语音、语法及英语语言文化知识，语音、语调准确、句法规范、表达得体，口语流畅；

（2）具有7000认知词汇和3000至4000输出词汇及常用的搭配形式；

（3）了解英语国家社会文化。

三、工作任务与职业能力要求

四、职业范围与职业资格证要求

五、毕业要求

本专业的学生在规定的年限内，完成学校人才培养方案规定的所有课程的学习，课程考核合格，思想品德合格，通过毕业审核，准许毕业并获得国家教育部颁发的普通高等学校毕业证书（专科）。

1. 毕业要求一：师德规范

1.1 践行社会主义核心价值观：深刻理解社会主义价值观，从思想上、政治上、理论上和情感上认同中国特色社会主义的时代特征。

1.2 立德树人：自觉贯彻党的教育方针，以立德树人为已任。

1.3 为人师表：遵守中小学教师职业道德规范，依法执教，成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

2.毕业要求二：教育情怀

2.1 具有从教意愿：认同小学英语教师工作的意义和专业性，对小学教育教学工作有积极的情感、端正的态度和正确的价值观。

2.2 具有人文底蕴和科学精神：尊重学生的人格，富有爱心、责任心、事业心，工作细心、耐心，成为学生成长的引路人。

3. 毕业要求三：学科素养

3.1 肯有扎实的英语语言基本功：掌握系统的语音、语法及英语语言文化知识，语音、语调正确、句法规范、表达得体，口语流畅。

3.2 具有7000认知词汇和3000至4000输出词汇及常用的搭配形式。

3.3 了解英语国家社会文化。

4.毕业要求四：教学能力

4.1 小学英语教学设计能力：能依据小学英语课程标准，结合小学生的身心发展规律和认知特点，科学地确立教学目标，合理地选择教学方法和突破重难点的策略，运用信息技术辅助手段，独立进行小学英语教学设计。

4.2 小学英语课堂教学能力：能依据教材和学情，合理科学地确定课堂教学目标，教学过程完整，层次分明，重点突出，难点突破，师生互动良好，能及时给予学生反馈和评价，熟练运用多媒体辅助手段，独立上好每一堂英语课，并进行课后反思。

4.3 教学评价能力：能根据英语学科的专业特点、课程标准、课程内容，独立设计形成性、终结性学生评价体系，并根据反馈信息进行完善。

5. 毕业要求五：班级指导

5.1 具有班主任常规工作能力：了解小学德育原理与方法，掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法，胜任小学班主任工作。

5.2 班级活动组织能力：能够在班主任工作实践中，组织与指导班级德育和心理健康等教育活动。

6.毕业要求六：综合育人

6.1 具有学科育人的理念：了解小学生身心发展和养成教育规律，理解学科育人的价值并能在英语学科教学中进行育人活动，培养小学生正确的三观，增强学生的民族自尊感和爱国情怀。

6.2 了解学校活动和教育活动的育人内涵和方法，积极参与组织各种主题教育活动、少先队活动和社团活动，促进学生的全面、健康发展。

7. 毕业要求七：学会反思

7.1 具有终身学习与专业发展意识：能够适应时代和教育发展的需求，进行学习和职业生涯规划。

7.2 理解反思的意义、掌握反思的方法和技能：能正确认识自我反思在教育实践及其自身发展中的意义。

7.3 英语教学反思能力：能根据学生反馈、同行评价及对学科的理解，自我诊断英语教学过程中存在的问题，并进行自主分析、解决问题。

8.毕业要求八：沟通合作

8.1 日常沟通交流能力：能与学校领导、同事、学生及学生家长进行有效沟通，表达自己的想法。

8.2 教育教学团队协作能力：能在教育教学团队中承担好自己的角色，并能与团队其他成员互助合作，共同完成任务。

8.3 交流合作指导能力: 能指导学生组建互助学习小组，开展合作学习，能组织合作研

究的教育教学实践团队，探讨解决问题。

六、主要课程及主要内容

1、综合英语

学分：学时：开课学期：1-5学期

课程目标：本课程教学目标在于传授系统的基础语言知识(语音、语法、词汇、篇章结构等)，训练基本语言技能(听、说、读、写、译)，培养学生初步运用英语进行交际的能力，同时指导学习方法，培养逻辑思维的能力，为专业课程学习打下扎实的基础。

课程内容：本课程本课程旨在培养学生综合运用语言的能力，通过语言基础知识学习与篇章讲解分析，学生逐步提高语篇阅读和理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。

2、英语语音

学分：学时：开课学期：1-2学期

课程目标：本课程的目的是向学生系统地介绍英语语音、语调知识和朗读技巧，使学生通过本课程的学习，掌握正确、标准的英语发音、节奏规律和语调，学会使用自然得体的英语语音语调表达思想，以达到交际的目的。同时，本课程将语音的训练与学生英语听说能力的训练结合起来，强调学习英语语音的目的是为了更好地进行语言交际；能对所听到的英语语篇解码，没有障碍；能流畅地表达所要表达的思想，要点突出，使人听起来清晰明了，从而帮助学生在英语听说能力的发展方面打下坚实的基础。

课程内容：1.学习并掌握英语音素的发音方法，进行辨音、模仿综合训练；学习并掌握英语的单词重音及语句重音的基本规律；学习并掌握英语语流的节奏规律、基本特征、基本要素并进行强/弱读式的训练；学习并掌握音的变化（不完全爆破、连读和同化等），意群和气群，节奏，停顿等规律，并进行语调综合训练。

3、英语口语

学分：学时：开课学期：1-4学期

课程目标：通过本课程的学习，培养学生用英语进行口语交际的能力，使学生能运用已掌握的英语，比较清楚地表达自己的思想，能就所学课文进行问答和复述，能看图进行与课文主

题相关的连贯说话，能就日常生活话题进行交谈，做到正确表达思想，语音、语调自然，无重大语法错误，语言基本得体。

课程内容：通过大量的口语练习与实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力，能就日常生活中的一般情景进行恰当的交谈，能就社会生活中的一般话题进行连贯说话，语音、语调基本正确，语言运用基本得体。

4、英语听力

学分：学时：开课学期：1-5学期

课程目标：本课程是供英语专业学生进行听力技巧训练的专业基础必修课程；其目的是为提高学生的听力理解能力和思维能力。通过专门系统的听力技能训练，促进学生听力发展，为培养学生全面的英语交际能力奠定良好的听力基础；使学生能够掌握各种英语听力技巧，听懂不同题材、不同口音的英语资料；同时培养学生自主学习和理解这种语言的能力，为学生将来的就业和工作中继续学习和使用英语打下良好的听力基础。从而促进学生的英语听力发展、提高英语的综合能力，培养学生全面的英语交际能力。

课程内容：通过多种形式的听力训练，帮助学生初步克服听力障碍，能听懂英语国家人士在一般社交场合的交谈和相当于中等难度的听力材料，理解大意，抓住主要论点或情节，能根据所听材料进行推理的分析，领会说话人的态度、感情和真实意图，并能用英语简要地做笔记。

5、英语阅读

学分：学时：开课学期：1-4学期

课程目标：本课程是英语教育专业的一门专业基础课程，侧重于语言综合知识的运用。本课程的主要任务是通过全面系统的阅读技能训练，让学生掌握略读、寻读以及推测等阅读技巧，有效地提高学生的综合阅读能力，能够读懂一定难度的英语文章。

课程内容：通过大量阅读，帮助学生扩大词汇量，提高阅读速度，丰富语言和文化背景知识。通过阅读训练，培养学生的逻辑思维能力，提高学生的理解能力以及快速、有效获取信息的能力。通过阅读不同体裁的文章，增强学生的语感，提高学生批评鉴赏能力。

6、英语语法

学分：学时：开课学期：3-4学期

课程目标：本课程目标在于培养学生恰当运用英语语法的能力和运用英语的准确性，使学生对英语语法有一课旨在通过该课程的学习，帮助学生重点掌握英语语法的核心项目，提高学生在个比较系统的了解并能借助英语语法知识解决英语学习过程中的有关问题，通过各种练习，牢固地掌握英语语法，提高运用英语的能力。

课程内容：通过本课程的学习，帮助学生系统地认识英语从词到句乃至语篇的构造，提高学生使用英语的规范性，使其学会用英语准确有效地传递信息和表达思想，提高实际运用语言的能力。

7、英汉翻译

学分：学时：开课学期：4-5学期

课程目标：本课程旨在帮助学生了解英汉互译的基本理论，基本技巧，并通过翻译练习，加深对英汉两种语言的理解；通过研习名家的翻译范文和一定的翻译实践，掌握翻译的基本方法，树立正确的翻译观和积极进取的学习态度。

课程内容：学习英汉互译的理论、常用方法和技巧，通过反复实践培养学生英汉翻译基本技能，能忠实、准确、通顺、完整地进行英汉互译。

8、小学英语教学法

学分：学时：开课学期：3-4学期

课程目标：通过本课程的学习，使学生了解与少儿英语教学相关的基本理论和先进的教学理念，形成与时俱进的英语教学观念；熟练掌握基本的教学技能和课堂操作技巧，熟悉小学英语教材的编写体系和使用要求，更好地创造性地使用小学英语教材；了解小学英语评价的基本理论和方法，掌握新的教学评价策略与技能。

课程内容：学习、了解小学生学习语言的特点、优秀小学英语教师的素质要求。学习国家英语课程标准的基本理念和教学基本要求，学生能理解、领会、掌握小学英语课程的教学目标和基本要求。学习课堂教学管理相关理论，学生能了解、掌握激发小学生学习动机的方法、教学课程用语使用原则及课程提问策略。了解、掌握小学英语课堂四种主要的学习互动模式。学习、掌握小学英语课堂教学活动的设计方法。学习并掌握小学英语词汇教学、语法教学的主要方法并能运用、设计词汇、语法教学方案。掌握小学英语技能训练的方法。

9、英语教师教学技能训练

学分：4 学时：开课学期：4-5学期

课程目标：本课程为英语教育专业学生的必修课，旨在让学生了解教师传授知识和学生接受知识的特点，并能掌握教师职业技能这一门技术化的艺术，使其具有较系统的英语知识，较熟练的运用英语技能和扎实的英语教师职业技能。本课程以《师范高等专科学校英语教育专业英语教学大纲《高等师范学校学生的教师职业技能训练基本要求》为依据，以教育学与教学论，特别是微格教学理论为指导。把教学技能切分成单项的微技能，采用微格培训，反思教学录像等方法，进行逐项训练，然后根据语言要素，言语技能，课型和教学环节的需求进行分层组合，综合训练。

课程内容：训练学生单项教学技能与综合语言教学技能、课堂教学各项微技能、说课技能、教师职业技能等，并通过模拟试讲、见习与实习完善各项实际教学技能。

10、英语写作

学分：学时：开课学期：3-4学期

课程目标：本课程作为英语基本技能之一，其教学目的是培养学生初步的英语写作能力，包括写提纲、日常应用文和一般题材的短文，要求条理清楚，语言正确、得体。本课程结束后，学生应达到以下三个方面的目标：1.较高的措词造句能力，包括用词正确、恰当；能写出表达特定意义并合乎语法的句子；能根据需要变换句型，写出适用的句子以及能正确使用标点符号。2.初步的语段与语篇写作能力，要求写出的语段与语篇具有整体性、连贯性、简明性。3.初步掌握各类文体文章的写作技能；对文章进行缩写、扩写和改写。

课程内容：通过本课程的学习，学生初步掌握英语写作技能，学会用英文写叙述性、说明性的短文和一般性的应用文。具体要求：（1）写叙述性、说明性短文，要求能根据命题写出提纲，并在一小时内写出200 字左右的短文，内容切题、言之有物，语句通顺，条理清楚，语法基本正确。（2）写一般性应用文：要求能根据提示写出通知、贺卡、便条、申请书、邀请函、简历等，格式正确，语言得体。

七、课程及实践教学环节与毕业要求关联矩阵

八、教学活动安排

（一）相关要求说明

1. 课程设置要求

（1）课程体系应从职业角度构建其内容架构，积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。

（2）以课程综合化为突破口，加快课程内容整合。切实做到“围绕市场办学校、依托行业设专业、根据岗位定课程”。课程标准要严格按照所在专业职业岗位的要求进行。

（3）课内实践教学活动（现场教学、实验课、习题课、课堂讨论等），一般不少于每门职业知识课程总学时的50%。

（4）各专业要在高年级安排一次阶段性综合实训课，使学生有针对性地获得较为系统的基本技能训练和专业技术训练，以保证毕业生能上手快，同时注意安排行业近期推广采用的新技术、新手段方面的基础实践训练。

2. 课程学时要求

课程体系分为公共基础学习领域课程、专业学习领域课程、专业拓展学习领域课程、人文素质拓展学习领域课程及集中实践课程等五大类。

（1）各专业计划总学时应不低于2500学时，其中，实践教学总学时在专业总学时中的比例不低于50%。

（2）周学时安排原则上最高不超过30学时，最低不低于20学时，低年级可取上限，高年级时可取下限。

（3）公共基础学习领域课程学时占校内总学时的25%以内，其课内实践活动不少于每门课程总学时的20%。

（4）专业学习领域课程是该专业职业知识能力形成的专业基础课程和专业主干课程。学时占校内总学时的40%以上。其课内实践教学活动，不少于每门课程总学时的50%。

（5）专业拓展学习领域课程是为学生进一步发展及兴趣爱好，体现“工学结合”、校企合作特色要求及个性化服务的课程，学时占校内总学时的15%左右。其课内实践活动不少于每门课程总学时的50%。

（6）集中实践课程是为专业职业能力培养进行的集中阶段性实习实训类课程（不包括

职业知识课程中的课内实践教学活动），学时占校内总学时的20%左右。

3. 学时数计算方法

（1）教学活动总学时=课内总学时+课外总学时

（2）课内总学时=课内理论教学学时+课内实践教学学时

（3）课内理论教学学时=课堂讲授学时+课堂讲座学时+习题课学时等

（4）课内实践教学学时=课内实验学时+课内实训学时+认识实习+生产实习+课程设计等（5）理论教学总学时=课内理论教学学时+课外理论教学学时

（6）集中实践课程学时=实践课程周数×5（每周天数）×4（每天折算学时数）

4.学分要求及学分计算方法

（1）各专业的总学分学分应该控制在130-140学分；

（2）一般以16-18学时计算1学分，各门课程的学分应为整数；

（3）顶岗实习每两周计1学分。

（二）课程安排计划表

说明：

1.各门课程的学时数要根据该课程在人才培养中的地位和作用、教学任务和要求制定课程的学时总数；

2.专业总学时数控制在2500-2600学时，总学分控制在130-140学分；

3.每学期教学安排周数：第一学期按12周计算，其他学期按16周计算；

4.课程学分计算方法：学分一般以16-18学时计算1学分，各门课程的学分应为整数；

制定教学计划时要核对每学期周学时数，周学时数最高不得超过30节/周，最低不得低于20节/周。

（三）. 教学时数分配比例

（四）职业素质教育活动安排

要求：职业素质教育活动安排至少要包含有专业教育与职业认知、基本技能竞赛、职业技能竞赛、职业技能比武、就业教育等项目。

九、专业办学基本条件建设

（一）教学团队建设

雄厚的师资队伍是发展和壮大英语教育专业的有力保证。目前英语教育专业已经具备一支讲团结、讲奉献、能吃苦、业务水平高、教学能力强、职称结构适当、学历结构合理、年龄结构协调、成熟又充满活力和战斗力师资队伍，足以保证为本专业学生提供高质量的理论及实践课程教学。现有教师20名，整体结构较为合理，100%达到本科学历。其中，有副教授职称教师3名，占15 %，中级职称教师6名，占30 %，初级职称教师11名，占55%，研究生学历的教师14人，占70%。

（二）实训体系建设

1、校内专业实践教学条件

近年来，在英语教育专业教学中学院加大了投入力度，先后建立了数字化多媒体教室80间，综合语言实训室5间，并配备了相应的应用软件和设备，目前本专业校内专业教学条件已能基本满足专业教学需求及实践教学的需要。

2、校外实践教学基地

近年来，陆续与太平中心小学和江南第四小学、江南第五小学建立了校企合作教学协作点，作为英语教育专业学生的教育见习、教育实习基地。这些合作单位作为本专业的实践教学基地，已成为本专业教学的有效延伸，它们不仅能为我专业学生提供实习实训场所，而且为本专业教师和学生提供跟班学习与顶班实习的机会，从而基本满足了专业学生进行校外实训与专业教师和学生进行顶岗实习的需要。

（三）教材及图书

1、教材选用

⑴公共基础学习领域课程教材选用国家规划教材；

⑵专业基础学习领域课程和专业技能拓展课程选用十三五规划教材，；或由学校、行业组成教材建设组，参照职业岗位任职要求，引入行业标准或规范，编写具有针对性、职业性、先进性的特色校本教材。

2．图书及数字化（网络）资料等学习资源建设

⑴公共图书馆和学院图书馆的生均图书量不低于80册，与本专业相关的专业书刊生均应不低于30册，学院图书馆生均年进书量不少于1册。同时进行数字资源建设和网络虚拟资源建设，以方便学生在线查阅相关的文献资料。整合实体资源与虚拟资源，形成统一的馆藏体系。

⑵学院数字化（网络）资料库内，应有本专业所有课程的课程简介、课程标准、课程大纲、电子教案、CAI课件、电子教材、学习指导书、实验实训指导书、自测试题库、考核标准、考核方法、顶岗实习要求等求等内容，使学生对课程体系、课程内容、教学要求一目了然，也便于学生在网上完成课前预习、课程学习和课后练习。

⑶建设数字化（网络）资料库内可视化仿真实训软件。

⑷资料库内还应有相关法律法规和行业规范；有行业相关岗位的知识要求和技能要求，有各工种职业技能鉴定培训教材、考核标准等，供学生学习。

十、教学方法、教学手段及教学组织

(一)人才培养模式

实行“就业导向，能力本位，全方位渗透”的人才培养模式，构建实用的理论教学体系，能力主导的实践教学体系，全方位渗透的综合素质养成人才培养体系。

(二)教学内容组织

课程设置体现“英语核心”、“高素质”、“强技能”特点。“英语核心”，强调英语语

言的优势地位，注重英语口语、英语综合语言运用能力及英语教学技能的培养；“高素质”强调学生的职业素养、正确的教育观、良好的师德修养及强烈的工作责任意识等，主要通过职业素养课程来实现；“强技能”强调“三字一话，唱演做”的小学、幼儿园教师基本功训练，通过模拟课堂，微格教学等在实践中训练。

(三)教学方法与教学手段

教学方法和教学手段灵活多样。根据英语教育专业面向小学英语教师岗位的教育特点，

结合课程内容特点和教学目标，以学生为中心，灵活采用案例教学、任务驱动教学、探究式教学等教学方法，课堂教学以“教-学-做三合一”为指导，实现理论知识教学与实践教学的紧密融和，同时充分利用网络学习资源和现代化教育技术，创新教学手段和方法。十一、教学评价与考核

（一）教学评价

①多渠道进行教学评价。要通过督导检查、随即检查、听评课、教学考试、师生问卷、师生座谈等多渠道对教学进行全方位的教学评价。

②形成性评价与终结性评价相结合。采用笔试与口试相结合，理论与实践相结合的评价方式，注重过程性的评价，关注学生的专业成长。

（二）课程考核

①考核方式灵活化。根据课程内容和教学条件，灵活采用闭卷、开卷，口试、笔试等方式进行考核。

②考核形式多样化。提倡“理论知识+教学技能”的考试考查形式。根据课程的目标和内容的不同，科学确定考核的形式。

十二、教学管理

1．教学质量监控体系实行院、系、教研室三级管理责任制，明确职责，层层落实；坚持期初、期中、期末教学例行检查，对教学工作的准备、实施、结果进行监控；通过学生教学信息反馈、日常教学督导发现问题，及时处理，及时整改；严格考试管理制度，对违纪考生严格按照考试制度处理，确保教学管理制度的严肃性。通过“教学管理信息系统”平台，设立学籍管理、教学计划管理、成绩管理、教师管理、教师评教、学生评教、教师评学、信息发布等栏目，提高教学计划管理、学生选课管理、学生学习成绩分析等业务的现代化水平。

2．在课堂教学、实验实训、实习、毕业设计等教学环节建立相应的质量标准。

3．在人才培养计划设计时以职业能力养成为目标构建专业课程体系，保证实践教学所占比例不低于总学时的50%。理论课教学中打破原有的教学体系，尝试采用以综合性实际问题带动课程学习模式。改革实践教学考核方式，采用在过程中以及真实环境中考核学生实践

技能的方式。

4．在理论教学方面，从备课、讲课、辅导答疑、作业批改等方面均应有明确的规定；在实践教学环节方面，从教学准备、教学内容、教学目标、任务要求、考核方式、考核标准等方面应提出具体要求；严格按照相关规范实施教学与教学管理工作。

5．依据本专业对人才培养质量要求，制定各个教学环节的质量标准，建立相应的工作规范，教师及教学管理人员坚持按照质量标准及工作规范实施教学及教学管理工作，保障教学环节标准明确，执行严谨，以使教学活动保质保量全面完成，并促进教学质量不断提高。

6．把“以人为本，人人成才”观念贯穿于人才培养和教学管理的全过程，针对不同生源特点，确定教学管理重点和模式。

7. 加强思想政治教育阵地建设，构建“三全育人”育人体系，全员、全程、全方位培养品学兼优的合格人才。

十三、继续专业学习和深造

1、本专业在校生继续学习、深造的渠道主要有以下几个：

(1)报考由广西师范大学为主考院校的“专本衔接”本科班就读，继续学习。

(2)报考广西师范大学函授本科学习深造。

(3)通过“专升本”选拔途径，直接进入本科高校的英语教育专业继续学习。

2、毕业生可通过参加成人高考，读函授的专升本；或通过自学考试直接读专科起点的本科；也可以通过脱产的专升本进行深造学习，以扩充自己的专业知识。

3、已经工作且在管理岗位任职的也可通过自考、函授等形式继续学习管理方面的知识，为今后的工作打下一定的基础。

4、建议继续深造专业：英语教育专业。